裴世鑫教授是我校我校物理与光电工程学院一名教学名师。他长期坚守在教学一线，是首批国家级“一流本科课程”负责人，是我校首届“教学名师”和首届“教学十佳教师”称号获得者。先后在江苏省微课教学比赛、江苏省微课程教学比赛、江苏省基础物理讲课竞赛和江苏省移动教学大赛中获得了一等奖。
裴老师的通识课程《科技与生活》以生活中的物理为主线，通过对通讯、照明、显示技术、空间天气以及科幻电影等与人们日常生活密切相关内容的讲授，阐述其中的物理学原理，凸显物理对人们吃、穿、住、用、行的贡献，进而将科技原理与美好生活关联。
“科技与生活”是“科技素养”类通选课，课程内容包括光的本性之争到量子论的诞生、带你看懂流浪地球等16个专题，在课程目标设计上，力求教学内容与思想政治教育同向同行，让“课程思政”贯穿始终，使二者形成协同效应，凸显课程在“立德树人”方面的作用。
在一学期的课程教学工作中，裴老师将信息化教学手段全程应用于课程教学，通过信息化手段开展师生互动，尽可能破除学生对待通识课的“打酱油”心理。为了将学生约束到教学现场，不定时的“考勤”是少不了的，但考虑到“考勤”的时间成本，“签到”就被用来替代“靠前”，每次签到从开始到结束，限一分钟不到的时间完成，因为“考勤”的效率提高了，所以，时不时还会出现“签退”。裴老师说，把学生拉到课堂上是完成课程教学的首要条件，正是因为对“签到”的应用，课程最后一次课的“到课率”仍然保持在90%以上。
裴老师当然知道，即便是学生被约束到了教学现场，也不见得就会参与到课堂教学活动中来，如何破解学生在课堂上“出工不出力”的现象就成了把学生拉进课堂后需要解决的另一个问题。裴老师的做法是双管齐下，一方面是认真备课，通过熟练和富有感染力的课堂讲授来吸引学生，另一方面是应用信息技术激活课堂，“抢答”、“选人”、“讨论”等信息化教学手段在裴老师的“科技与生活”通识课上被广泛应用，学生在课堂上的每一次表现都被计入课程的平时成绩，不主动就没有互动成绩，不听课就很难通过线上考试。
裴老师积极探索通识课程的理论和实践方式，将线上教学方法融入课堂教学，在枯燥的物理知识中加入大量的生活案例，提高了同学们上课的积极性，加深了同学们对课堂知识的理解，激发了同学们对物理知识的兴趣。也为广大老师们上好通识课提供了有力的借鉴。
